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• 1、高職教育中會計專業的發展
• 2、【論大學生就業工作中高職院校的任務】 大學生創業論文3000字
• 3、全國高職高專院校排行榜2023

高職教育中會計專業的發展

高職教育中會計專業的發展

高校院校會計專業需要開設特色專業，打造高端會計人才，適應現代化市場發展需求，為學生奠定良好的職業規劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業。

摘要：

高職院校會計專業為社會輸出了越來越多專業性技能型會計人才。近些年，隨著高職院校會計專業學生的逐年增加，市場需求漸進飽和狀態，出現了低端會計人才過剩與高端會計人才緊缺的矛盾。高職院校作為培養會計人才的重要陣地，要擁有自身特色，根據市場需求逐步調整教學培訓模式，拓寬學生就業渠道，實現人才輸出與社會需求的良好對接，為社會提供真正需要的人才。

關鍵詞：

會計專業;高職教育;前景分析;教育體系

目前，我國有一半以上的高職院校開設會計專業，會計專業在高職教育體系中的位置可見一斑。然而我國傳統的高職會計教育方式明顯跟不上時代要求，出現人才與社會要求的矛盾就在所難免。對此，高職院校應該立足當前，改革會計教育專業的弊端，創新教育模式。深入高職會計教育改革，首先就需要了解并且掌握會計專業在高職教育體系中的發展前景，以便于制定有針對性的調整策略。

1會計專業在高職院校中的發展現狀

1.1會計專業在高職院校發展迅速

與以往相比，近兩年我國高考人數出現整體下降趨勢，這在很大程度上造成了高校許多專業生源萎縮情況，然而高職院校會計專業的發展局勢與此形成鮮明對比，招生場面顯得異常火爆。出現此等差異的原因不外乎三點:(1)高職院校處在本科與中職院校中間，與這兩者相比，其入學門檻與學歷層次得到了一個中和，這是許多生源流入高職院校的主要原因之一;(2)對于學生與社會市場而言，相比烹飪、車間技工等專業，會計顯得更為“體面”;(3)會計作為一門傳統性職業，與其它冷門專業相比，更為人們所熟知。綜合以上三點分析，我們就不難理解為什么高職院校會計專業會如此“吃香”了。

1.2畢業生就業形式不容樂觀

高職院校會計專業持續火爆發展的同時，也帶來許多問題，最明顯的就是畢業生就業問題。盡管許多學生由于高職院校的低門檻性進入學校學習，但學生在畢業之后將在很大程度上受到自身學歷以及專業職稱的限制，從而不得不降低結業標準，選擇比較低端的會計專業工作，例如出納、會計助理等。即使是這種低端類會計專業的需求，企業每年給出的名額也是有限的;另外，社會市場往往需要高端型會計人才，而高職院校畢業的會計專業學生往往滿足不了社會需求。畢業生低端會計輸出量遠大于市場需求量，這種情況直接導致一半以上的高職院校會計專業畢業生找不到對口工作。無奈之下，他們只能選擇與所學專業基本無關的工作，甚至走向待業。

1.3高職院校對會計專業的課程設置缺乏合理性與科學性

高職院校在設置會計專業課程時普遍存在一個問題，那就是重理論、輕實務，這樣的課程設置傾向嚴重制約了學生的發展。一方面，學生在掌握專業理論知識方面比不上本科院校學生;另一方面，學生在掌握基本技能方面比不上中職學院學生。這使得高職院校會計專業畢業生處于一個十分尷尬的局面，無法適應社會的發展。

1.4應用型本科會計專業的出現將會嚴重影響高職院校會計專業的開展

20世紀八九十年代，我國中職教育發展的風生水起，為我國建設提供了不同類型的人才。進入21世紀，我國高職院校繼承了中職院校發展之勢，搶占了中職院校的很大市場，導致中職院校發展萎縮、生源下降。2015年，我國教育部門出臺了有關本科高校轉型的指導意見，強調應用型、技術型、復合型人才培養的重要性，并且要將其作為發展目標，逐步向其靠攏。應用型本科的出現勢必會對高職院校會計專業的發展造成巨大影響，如果高職院校不進行及時、有效的方針調整，其命運可能會像中職院校一樣，被取而代之。

2會計專業在高職教育體系中的發展前景

2.1市場化趨勢

高職院校會計專業市場化主要是指其教育將適應市場變化發展的需求與趨勢，因此，高職會計市場化將會從很大程度上推動其教育改革和發展的步伐。目前，我國會計制度與企業需求之間已經存在嚴重脫節情況，將限制會計信息以及財務監督的發展。為了避免這種情況的出現，高職院校需要對會計制度進行教育改革，這也是市場經濟完善的客觀要求。改革會計制度需要在認真分析當前市場環境的基礎上，設置出一套充分體現市場經濟發展趨勢的改革方案，以便于對新業務的處理。面對變幻莫測的國際市場，高職會計專業勢必會為了適應各行業發展要求而建立會計規范體系，最終順應高職會計教育的市場化趨勢。

2.2國際化趨勢

如今，經濟全球化的不斷發展促使各國之間的合作日益密切，包括信息、技術、商品、教育等。高職院校為了趕超國際會計界的高度而進行借鑒，并且開始全方面的調整，最終走向國際化趨勢。立足于這個大背景，高職院校應該組織教師走出國門、走向世界，樹立國際意識，了解國際形勢，進而培養出高素質、高技能的會計人才，提高我國會計人才的綜合競爭力。然而，我國目前會計專業教育水平與國際化水平還相差甚遠，高職會計教育改革事業任重而道遠。只有逐步加大會計標準國際化的改革步伐，提高高職會計整體教育水平，突破傳統觀念，打破文化差異，才能實現我國高職會計教育國際化發展進程。需要注意的是，在這個過程中一定要充分發展我國教育市場優勢，借鑒國外先進經驗，將中西文化的優勢相結合，創造出新概念、新知識，推動經濟全球化。

2.3德育化趨勢

隨著社會的發展，會計人員職務犯罪案例呈現上升趨勢，企業會計信息失真、費用賬目造假、舞弊等現象數不勝數，會計人員職業道德的缺失是類似事件發生的關鍵原因之一。盡管此類問題層出不窮，我國高職院校針對會計專業學生的職業道德教育課程設置即仍舊處于空白狀態，這無疑是學校課程設置的一大缺失。為了避免會計人員職務犯罪現象的.出現，學校要充分重視學生的會計職業道德教育，培養學生正確的職業觀與價值觀。學生正確的職業道德操守，有利于會計職業在社會上公信度的樹立，也有助于我國清正之風的形成。

2.4環境化趨勢

經濟的不斷發展，在改善人們生活條件的同時也帶來了環境危機，水污染、霧霾天、水土流失都是最常見的環境問題。可持續發展問題成為國家重點關注的一項內容，讓企業會計人員利用環境信息支持企業內部決策問題將被更多人關注。高職會計教育環境化在我國當前教育體系中還是一片空白，但是國外已經出現相關嘗試，最具代表性的就是英美兩國，這兩個國家的先進經驗對于我國高職會計教育改革具有極為重要的借鑒意義。

2.5價值化趨勢

在以往的教育基礎上，高職院校會計專業將更加重視學生價值觀的培養與引導。與以往的實體經濟會計相比，現在的會計更具備信息化的特征，這兩者的區別在其作用上得到明顯體現。傳統經濟會計如果出現造假情況，影響范圍較小，涉及的受害人數不多;而信息化會計可以通過網絡進行虛假會計信息的發布與傳遞，極易造成巨大經濟損失，牽連人數甚廣，這樣的事件在國內、國外都有發生，防不勝防。類似案件的出現無一不在反應這樣一個問題，那就是會計人員的價值觀缺失。企業會計人員的人生觀、社會觀的錯誤性導向，其忽視了會計人員最基本的職業操守與精神價值，只為謀取一己之利而放棄了做人原則。一名合格的會計人員應該全面考慮企業利潤、社會效益、環保因素、民眾利益等，以自己的專業知識奉獻企業與社會，從而實現公司效益最大化、自身價值的最大化。如果會計的價值化優勢得到大眾的認可，其發展趨勢將逐步顯現。

3我國當前高職會計教育發展路徑

3.1關注國內外市場動向，以就業為導向，調整人才培養模式

高職院校會計專業教育要想打破傳統教育的弊端，適應現代化市場發展需求，必須密切關注國內外市場發展動向，結合市場變化，進行科學的市場定位。同時以就業為導向，對當前教育模式、培訓規模進行及時調整，在激烈的國內外市場競爭中穩步進行市場化改革。高職院校需要明確會計專業人才培養目標，以就業為導向，對專業課程設置進行調整，完善人才培養計劃，這是當前高職院校會計專業教育改革的重要任務。在具體的課程設置方面，學校應從最基本的抓起，讓學生穩扎穩打，培養基本的會計技能;改變傳統課堂上教師重理論、輕實務的教育方式，為學生提供實踐機會，開拓學生的應用能力，同時不能忽略理論課程建設，就職業院校而言，理論與實踐課比重最好控制為3:7。此外，為了避免學生學習的局限性，學校在制定教學計劃時，應重視學生的綜合課程設置，全面提高學生的綜合能力，適應現代化市場就業形勢。

3.2加強學生專業技能與職業道德素質教育

學校應加大會計專業師資力量的投入，提升教師實務水平，為學生配備師傅型教師，讓學生能夠通過教師的言傳身教提高自身專業技能。在實習方面，學校應盡可能地拓寬學生實習渠道，爭取讓每個學生都能在實習期學以致用，為他們畢業后的就業提供堅實的實踐基礎。學校應重視會計專業學生的德育化，對學生進行職業道德教育。首先要明確會計崗位的重要性，讓學生樹立正確的職業道德觀，避免其在實際工作中面對個人利益與公司利益矛盾時違法違規行為的出現，堅定自己的原則;其次要掌握會計職業道德教育方法，聘請專職教師為學生講解相關會計犯罪案例，寓教于樂，從反面角度對學生進行教育，讓學生更加深刻地理解會計職業道德的重要性。

3.3加快會計教育國際化進程，彰顯專業優勢

高職院校應具備國際眼光，樹立會計教育國際化理念，借鑒國外先進經驗與技術，結合我國會計教育的優勢創造新知識、新模式，最終呈現出具有我國特色的專業優勢。對此，高校院校會計專業需要開設特色專業，打造高端會計人才，適應現代化市場發展需求，為學生奠定良好的職業規劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業。

參考文獻：

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[8]陳文淵.高職會計教育的發展趨勢與對策[J].教育與職業，2014(32):122-124.

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【論大學生就業工作中高職院校的任務】 大學生創業論文3000字

摘 要：教育部明確指出：高等職業教育應以就業為導向。高職院校在大學生的就業工作中，肩負著不可推卸的責任。本文對高職院校所應承擔的任務從兩大方面進行了探討。 　　關鍵詞：高職院校 大學生 就業工作

教育部明確指出：高等職業教育應以就業為導向，每五年都要接受一次評估。畢業生的就業狀況將作為檢驗學校辦學水平的核心指標。由此可見，畢業生的就業問題，對高職院校來講，既是關系到學生安身立命的大事，也是檢驗學校優良與否甚至關系到學校生死存亡的大事。
筆者認為，在大學生的就業工作中，高職院校所起的作用應貫穿學生學習生涯的始終，它所應承擔的任務可從兩大方面進行探討。

一、不斷提高學校軟、硬件條件，培養符合社會需求的技能型人才
根據2011年9月份《中國青年報》的一篇資料顯示：今年高職院校的整體招生遭到了生源危機的猛烈襲擊，在部分省甚至大面積出現大量零投檔現象。但仍有少數高職院校招生卻異常火爆。
為什么有些高職院校門庭若市，而有些高職院校卻門庭冷落、無人問津？作為高職院校，與普通高校相比校，應該以怎樣的特色來吸引生源？這是值得我們深思和探討的問題。
高職院校，是高等職業院校的簡稱，它是和傳統普通高等教育有著不同質的另一種類型的高等教育，高職院校的培養目標的是培養實用型、技能型人才。
在大學生就業市場嚴峻的今天，學校就業率的高低往往成為學生擇校的一個重要參考指標。所以，高職院校要想保持旺盛的生源，就必須牢記以就業為導向，致力于培養為社會所需要的實用型、技能型人才。具體措施有以下四個方面：
（一）專業設置、課程設置應與時俱進
專業設置是否合理、結構是否優化，直接影響到高職院校的生存和發展。目前高職院校在專業設置方面依然還存在的一些問題如：有些學校出于自身利益考慮，選擇設置成本低、易于教學、見效快的專業，造成學生就業時因專業雷同而競爭激烈；有些學校盲目跟風設置所謂熱門專業，卻不顧及自身的辦學條件及辦學質量是否達標，導致培養出來的學生并未真正合格，不能為單位所青瞇。
針對上述各類情況，筆者認為高職院校專業的設置，應考慮強化學校的辦學特色，既要與其他高職院校“錯位”發展，避免與其所設置的專業雷同，更要重視弘揚學校優良辦學傳統和辦學特色，強化體現特色的品牌專業，圍繞品牌專業設置新專業，構建結構合理的專業群。
課程設置是指學校開設的教學科目、科目之間的結構關系和各科目的學分與學時比重的分配。作為高職院校必須要加強職業技能課程的設置，增加實踐、實訓課的數量，提高實踐、實訓課的質量。以確保畢業生畢業時，不僅掌握崗位所要求的相關理論知識，同時也具備崗位所要求的專業技能。
（二）重視教材和知識的更新
教材是課程建設的核心，職業技術教育是要求其教材應用性較強。隨著經濟的發展，崗位及崗位的能力需求始終處于變化之中，這就要求相關部門和一線教師對不適于社會崗位能力形成需要的教材內容，甚至教材本身進行修整調適或更換。
同時應督促和鼓勵教師及時進行知識更新。一方面在教學中盡可能調整和補充現有教材中的有關內容，適當地增加并加重講授具體操作的內容;另一方面也可組織有關實踐經驗的專家、學者、教學一線的教師編寫高水平的高職專業教材。
（三）增加“雙師型”教師的比例
要培養出真正合格的高職生，關鍵是要有一支技藝精湛的“雙師型”教師隊伍。職業院校的專業教師既要有傳授知識、教書育人的能力，又要有類似工程師或技師的專業素養、職業技能和實踐能力。目前從高等院校畢業的新教師，其基礎理論知識一般都比較扎實，但缺乏實踐經驗，職業院校應將他們有計劃地送到企業進行實踐和見習，同時要允許并鼓勵職業院校從企業招聘有豐富的現場經驗、組織能力強的工程技術人員充實教師隊伍。優秀技術人員作為*教師，參與教學大綱和教學計劃的制定，并直接承擔教育教學任務。支持專業課教師每年到企業掛職、實踐，及時掌握生產第一線的新知識、新技術、新工藝和新方法。
（四）增加實踐、實訓的學時，使學生深入第一線
對于高職院校來講，培養應用型人才是生產發展、滿足企業要求、提高學生就業率的核心。
高職院校應加強校內外實驗實訓基地的建設、建立模擬訓練環境、加強校企合作，通過產教（學）結合、依托行業、背靠企業來培養學生的操作技能。加強實習過程的引導和監督，不使實習的方式和過程流于形式。以實訓實踐代替參觀、課堂作業，以此為平時成績，作為期末評份的參考，并使平時成績占期末成績一定比例，以引起學生的足夠重視。

二、引導學生樹立正確的就業觀并提供及時的就業信息，幫助學生順利就業
以就業為導向的新的發展觀，要求高職院校高度重視學生的就業問題。一方面，學校尋找自身因素，通過加強專業設置，課程設置等措施，為市場提供具備專業技能的、高素質的應用型、技能型人才。另一方面，為了提高畢業生的就業率，學校還可通過對學生就業的心理進行引導和向學生提供全面的就業信息，來幫助畢業生更好的實現就業。
（一）引導學生樹立正確的就業觀
作為高職生，心理定位一定要明確。高職院校的辦學宗旨，是培養具有一定管理經驗的技術型人才，而不是輸送高級科研人才，所以，在高職教育的教學上更突出實踐操作能力，學生對未來應該要有明確的心理定位，就業時是介于白領和藍領之間的技術銀領，要放得下架子。
各高職院校可以就業指導課作為幫助學生樹立正確就業觀的主渠道，針對高職生在就業觀念中存在的問題，引導學生樹立正確就業觀時，著重幫助學生解決以下幾個問題：
1、切實轉變“就業定終身”觀念；
2、必須樹立“先就業，后擇業，先生存，后發展”的就業觀；
3、大學生要轉變精英意識，以普通勞動者的身份進行擇業，要轉變就業“盲目攀高”的觀念；
4、要轉變狹隘的“專業對口”觀念，樹立終生學習的理念；
5、拓寬就業渠道。能進入公有制單位的大學生僅為少部分，非公有制單位已經成為大學生就業的主渠道；
6、就業要主動。
（二）學校應通過各種途徑向學生提供及時、安全可靠的就業信息
就業信息是求職的基礎，是擇業決策的重要依據，也是學生順利就業的可靠保證。就業信息并不僅僅局限于用人單位的相關信息，它還包括*和高校各級管理部門為實現畢業生充分就業而制定和實施的各種 規章制度 、政策。
為了幫助大學生就業，*制定了一系列優惠政策。對于國家的各種優惠政策，作為畢業生可能并不真正了解，因此學校應細致入微地向學生提供和介紹各種與就業有關的信息，并引導學生根據自身的情況，及時確定擇業的方向。對于有自主創業想法的同學，更應該讓其了解畢業生自主創業在工商注冊、行政審批、小額擔保貸款等方面的政策，并通過創業培訓課程的實踐等，幫助大學生以創業帶就業，更好的解決就業問題。
另外，向畢業生提供真實可靠的求職信息，也是學校促進就業的一個重要途徑。學校在指導畢業生分辨各種信息，發布各類安全可信的就業網站的同時，還可以可通過與用人單位建立長期合作等方式，為學生提供穩定可持續的用人信息，以促進畢業生更好的就業。

參考文獻：
[1]朱霞，劉建忠．專業建設與社會人才市場需求的關系[J]．濟南交通高等專科學校學報，2000，（03）．
[2]課題組成員：梁玉光，楊鐘誠，蔣光明．加快技能型人才培養 服務重裝基地建設――德陽重裝基地技能型人才培養研究．德陽市教育局課題組，2005－8－19．□

全國高職高專院校排行榜2023

全國高職高專院校排行榜2023如下：

深圳職業技術學院、金華職業技術學院、廣東輕工職業技術學院、無錫職業技術學院、重慶電子工程職業學院、深圳信息職業技術學院、陜西工業職業技術學院、浙江機電職業技術學院。

資料擴展：

深圳職業技術大學（Shenzhen Polytechnic University，SZPU），位于廣東省深圳市，是廣東省主管、深圳市人民*舉辦的全日制普通高等學校，是國家示范性高等職業院校、教育部中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（A檔）、

國家優質專科高等職業院校、全國深化創新創業教育改革示范高校、聯合國教科文組織國際職教全球聯系中心、全國一流高職院校建設單位，首批獲得招收海外留學生資質的高職院校和首個獲批面向港澳臺自主招生的高職院校。

深圳職業技術大學于1993年創建，前身為深圳職業技術學院，是中國國內最早獨立舉辦高等職業技術教育的院校之一。2000年、2004年原深圳市職業技術學校、深圳市衛生學校分別并入深圳職業技術學院。

2006年深圳職業技術學院被確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”首批立項建設院校，2009年學校順利通過驗收成為首批國家示范性高等職業院校。

2023年6月，教育部發布《關于同意設置深圳職業技術大學的函》，明確同意以深圳職業技術學院為基礎整合資源設立深圳職業技術大學，同時撤銷深圳職業技術學院的建制。

截至2021年12月，學校有留仙洞、西麗湖、官龍山、華僑城、鳳凰山五個校區，占地面積4509.48畝，總建筑面積79.21萬平方米。

固定資產總值24.39億元，圖書館藏有紙質圖書275.8萬冊；有17個二級學院，開辦4個聯合培養試點本科專業、83個專科專業；有教職員工2448人，其中專任教師1441人，全日制在校生28437人，外國留學生120人。

以上就是大學路小編給大家帶來的高職教育中會計專業的發展 【論大學生就業工作中高職院校的任務】 大學生創業論文3000字，希望能對大家有所幫助。