高三生物二輪復習，要注意課本圖表的整理和匯總，最好整理形成知識體系。圖表是高中生物教材的重要組成部分,是教材內容的形象化和直觀化，不僅數量大，篇幅多，而且類型豐富，這些圖表在高考(課程)中占有重要的位置。教材中的圖表比較分散，如果把它們集中起來進行復習，就能形成體系，更好地把圖表題的解題技巧與教材內容進行有機整合，這不僅能培養同學們的識圖、繪圖、析表、制表能力，還能消除單獨看書的疲憊，達到迅速整合教材知識，準確把握學科體系，增強分析問題、解決問題的能力，那么如何對每個圖表進行有效復習呢?可采用以下幾種方法：

以圖轉文： 對照教材中的插圖,說出各部分的結構，并進行聯想，挖掘隱含條件，如第一冊教材第21頁動物細胞亞顯微結構模式圖(立體圖),首先識別各部分的結構，依據結構聯想功能，再進行知識的發散：如光合作用、呼吸作用相關的知識，與細胞有絲分裂有關的細胞結構，能進行堿基互補配對的細胞結構等，然后與其平面圖形(第28頁復習題中的動物細胞亞顯微結構示意圖)相比較，挖掘圖中的隱含，如細胞膜的流動性，分布最廣的膜結構，還可站在命題者的角度思考出題點、提問方式、得出答案等。再與第21頁植物細胞亞顯微結構模式圖進行比較得出動植物細胞的不同點。

以文轉文： 對一些敘述較多，不易記住的文字內容，可用圖表幫助記憶，如細胞周期的概念，可用數軸圖、圓形圖等表示，直觀且容易記憶。

圖圖轉換： 如第一冊細胞分裂過程染色體數目DNA分子的數目染色單體的數目變化圖轉化為曲線圖或表格等。

圖圖組合： 高考許多試題就是將高中生物教材的圖進行改造或重組而成，復習時同學們也應對一些圖進行改造或重組，如將有氧呼吸與無氧呼吸過程圖組合;動植物細胞亞顯微結構圖;體液免疫與細胞免疫的圖進行組合等。

總之，可用圖表表示的內容應盡量用圖表表達，這不僅是提高能力所必需的，也是掌握相關知識和提高記憶水平的重要方法。