本次測試為遼寧省新課程改革后的首次普通高等學校招生考試適應性測試，地理試卷圍繞立德樹人、服務選拔、引導教學的核心功能，對接課程標準，注重考查學生地理學科核心素養，通過時代特征鮮明的真實情境，考核學生的必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值，彰顯育人價值。試卷結構合理，難度適宜。

一、重視素養考查、實現進中求穩

試卷結合新高考評價體系的要求和遼寧省考生特點，在題型設計、命題風格、信息呈現等方面，延續了近年來全國卷的命題特點，進中求穩。試卷知識結構合理，自然地理52分，人文地理48分。涉及地球運動、大氣、水、內外力作用、城鎮化、運輸方式和交通布局、工業區位、農業區位、生態環境問題等知識，覆蓋比較全面，實現了新課標、舊教材必備知識的完美結合。對主干知識的考查注重圖文分析過程，以學科素養為導向，突出關鍵能力的考查。設計有高度，難度適中，科學地表達了高考評價體系的精髓，且符合中學地理教學實際，在穩與進的權衡中找到了最佳的結合點和平衡點。

試題強調從區域的視角認識地理事象的意識與習慣。第1、12、15、19題強調采用正確的方法與工具認識區域，在區域認知中隱含著綜合思維的考查。第2、5題考查的解釋、評價區域開發利用決策的得失則是思維的延續，設計的恰到好處。

學科的核心素養得到了充分體現。第7關于黃土塬的變化塬與人類活動的關系，體現了自然環境是人類生存、發展的基礎，考查學生的思辨能力，培養辯證看待自然環境對人類活動的各種影響。第10題關于岸上電力提供能源的主要目的，體現人類活動影響地理環境的方式、強度差異。第17題理解協調人地關系的措施與政策，體現了學科核心素養中的人地協調觀。

試卷問題的設計有梯度、有深度，引導學生按照一定的學科邏輯組織語言作答，通過表達的條理和層次，反映學生分析問題、解決問題的思維過程。17題中(1)、(2)、(3)設問的內在邏輯;18題沿時間主線分析天氣系統過境前后各影響因素的變化......，如何緊跟信息、表達準確而不直接套用書本結論，考查地理思維的同時注重語言表達能力的考查，易則易得巧妙，難則難得高級。

試卷在呈現方式上充分考慮省內學情，試題由易到難，由表及里，增加了試題的友好性。

二、落實考查要求、突出學科特色

試卷準確把握了地理學科核心素養的水平劃分標準，對學生地理學科認知水平及價值判斷能力、思維能力、實踐能力等水平進行科學測評。試卷選擇體現時代精神、地域特色的素材構建問題情境，注重反映人地協調觀、綜合思維與區域認知的價值取向，在試題和情境創設、設問等環節做到自然、貼切，突出地理學科的獨特思維、分析方法，實現基礎性、綜合性、應用性和創新性的優化組合。

試題注重信息整理能力的考查。題目設計要求學生掌握獲取和解讀地理信息的基本方法，快速、準確地從試題材料中將關鍵地理信息提取出來，提煉、整合后建立地理信息之間的聯系，從而全面理解地理事物特征、過程與聯系。信息呈現包括文字信息和圖表信息。文字信息包括相對獨立的文字資料、圖和表的引文或說明、題干中的限定或提示。文字信息不只是給出解題的基礎材料，還包含考查意圖、內容和方法。試卷第5、6題弱筋小麥的材料，引導信息表達清晰，言簡意賅。第13、14題材料中關于側磧壟的說明利用學生已有知識進行描述，通俗易懂，幫助學生充分理解學術語言。第17題關于農村合作社苧麻生產的描述內容詳盡、語言質樸，將考查內容與“五育”結合，實現了綜合素質的培養與考查。

圖像是地理學科的第二語言。圖像信息指各種類型圖像所提供的信息。試卷中七組圖共19幅小圖，涉及等高線圖、等壓線圖、地理坐標統計圖、地理結構統計圖、原理示意圖等，形式多樣、圖像清晰，承載地理信息量較大，很好的考查了學生提取信息、全面解讀，從而獲得深入分析路徑的能力。第18題通過海平面氣壓場分布圖反映實際天氣過程，貼近生活實際，引導學生觀察現象、探索原理。在圖像的設計上也充分考慮了學生的能力水平，圖例、注記準確規范，設計美觀，提升試卷美感，增加親切感。

試題通過圖文資料和題干設問，引導學生運用相關知識和有關能力認識和說明問題，包括調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識和能力進行做答，地理思維鏈條完整，學科特色濃郁。

三、體現區分功能、引領一線教學

試題總體難度適中，突出關鍵能力的考查，試卷區分度比較明顯。試卷圍繞地理環境的特點與性質、地理環境各要素之間的相互聯系，多視角、多維度地考查論證和探討地理問題，如第17題(3)和19題(3)要求學生能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題;能夠用科學的語言，正確的邏輯關系，表達論證和解決地理問題的過程與結果;能夠正確運用地理觀念，探究評價現實中的地理問題。第17題(1)、(2)，第18題(2)、(3)，第19題(2)要求學生能用地理知識和地理術語進行比較、判斷、分析、闡述地理基本原理、過程和規律。第18題(1)和第19題(1)要求學生能用地理術語對地理事物概念、特征、分布和發展變化特征進行客觀描述，尤其強調對地理事物時間、空間變化特點或規律的描述能力。第11題、12題的時間軸線，第13題、14題的南北坡空間差異等則提供豐富的帶有探究意圖的實踐案例，考查學生用觀察、調查等方法收集和處理地理信息的能力，獨立思考并主動從體驗和反思中學習的能力，克服困難的勇氣及實事求是的精神，體現了高中課程改革的理念和要求。

試卷圍繞立德樹人，體現了新高考評價體系的要求，實現了從知識能力考查向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的綜合評價轉變，為促進學生地理素養的形成和發展，引導一線教學和備考盡快落實課程改革的新思想、新理念助力。

遼寧省高中等教育招生考試委員會辦公室