高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學路整理了2020年西藏高考理綜卷難不難,今年西藏高考理綜卷難度系數點評相關信息，供考生參考，一起來看一下吧

2020年西藏高考理綜試卷高考命題大綱，與2019年、2019年西藏理綜卷相比，在考核目標、考試范圍與要求等方面基本沒有大的變化，增加了一些細節要求和知識點的考察，所以2020年西藏高考理綜卷難度系數預測和2019年西藏高考理綜卷難度相當，不會太大出入，由于今年高考特殊的影響，大概率今年高考理綜卷難度會降低。下面是高考升學網為大家整理了一些關于西藏高考理綜做題的注意事項，以及往年西藏高考理綜試卷的分析。

1、西藏高考理綜試卷考試注意事項

計算題的答題技巧

（1）仔細審題，明確題意。每一道計算題，首先要認真讀題，弄清題意。審題是對題目中的信息進行搜索、提取、加工的過程。在審題中，要特別重視題中的關鍵詞和數據，如靜止、勻速、 最大速度、一定、可能、剛好等。一個較為復雜的運動過程要分解成幾個不同的階段。否則，一旦做題方向偏了，只能是白忙一場。

（2）敢于做題，貼近規律。解題就是建立起與未知數數量相等的方程個數，怎樣建立方程呢？方程蘊含在物理過程中以及整個過程的各個階段中，存在于狀態或狀態變化之中；隱藏在約束關系之中。應由題目中的物理現象及過程所對應的或貼近的物理規律，建立主體關系式。

（3）敢于解題，深于研究。遇到設問多、信息多、過程復雜的題目，在審題過程中，若明確了某一階段的情景，并列出了方程。要敢于先把結果解出來，這對完全理順題意起著至關重要的作用。很多情況下第二階段的情景要由第一階段的結果來判定，所以第一階段的結果成為打通障礙的重要武器。

（4）答題要規范，得分有技巧

①簡潔文字說明與方程式相結合

②盡量用常規方法，使用通用符號

③分步列式，不要用綜合或連等式

④對復雜的數值計算題，最后結果要先解出符號表達，再代入數值進行計算。

2、往年西藏高考理綜試卷考點分析

一、 試題突出基礎，注重理論與實際相結合

全卷知識點考查全面、難度適中、梯度明顯，有較好的區分度，有利于高校選拔新生。與此同時，仍有少部分題目緊貼高考改革的“學科知識與生產、生活的聯系”及“重點考查物理基礎知識、基本概念的理解”的要求，可見高考改革的要求已經逐步滲入近年的高考中。比如試卷中第14題考查考生對楞次定律的理解，這些試題都是定性分析判斷的選擇題，引導考生加強對基本物理概念和規律的理解，促進考生物理觀念的興城和發展。計算題同樣也注重基礎、強調主干，淡化解題技巧，突出考察學生運用基本物理規律解決問題的能力，促進學生學科素養的提升。試卷中的第25題考察兩物體多次碰撞問題和多過程運動，此題要求考生加強對物理過程的分析，物理圖像的理解。物理是一個非常注重理論與實際相關聯的學科，本卷中第16題以日常生活中卡車運輸物體的常見現象為素材，考查學生對共點力平衡知識的分析以及解決實際問題的能力。

二、突出圖像的呈現方式，挖掘圖像信息能力

試題注重利用圖像呈現豐富的物理信息，增加試題信息的廣度，要求學生能夠從圖像中獲取信息，建立文字、圖像等不同信息呈現方式之間的聯系，從而構建正確的物理圖景，考查學生的信息加工、邏輯推理等關鍵能力。第17題呈現物體的動能隨高度變化的部分圖像，要求學生能夠從中提取重要的數據信息，并利用物理規律解決問題，對學生信息加工能力要求較高;第20題呈現了拉力隨時間的變化圖像和物體速度隨時間變化的圖像，要求學生在分析物理過程的基礎上，通過多個圖像建立聯系，獲取有用的信息，考查學生準確理解圖像的物理意義并應用相關規律解決問題的能力。

三、增強開放性和探究性，加強實驗能力的考查

2019年高考物理試題加強實驗能力的考查，引導中學開好實驗課，促進學生實驗操作能力和實踐能力的培養。在實驗題中要求學生根據實驗目的，自主挑選實驗器材;分析評價結果的合理性，提出改進的措施。通過增強試題的開放性和探究性，引導學生創新意識的培養。第22題考查學生在給定的實驗情境下挑選實驗器材，進行實驗設計以及實驗數據處理，具有一定的開放性，鼓勵學生從多角度思考問題和發散思維。為了引導中學開設好選修模塊的實驗，加強選修模塊實驗的教學，選考3—3模塊考查了用油膜法估測分子大小的實驗，2道實驗試題均來自于教材中的基本實驗，考查學生對實驗原理、實驗步驟和關鍵實驗方法的理解和掌握。

四、備戰2020高考，我們應該主抓基礎與基本題型

物理學科的基礎內容是學生物理學科素養形成和發展的基礎，是學生提升分析問題、解決問題能力的關鍵。2019年高考物理試題嚴格遵循考試大綱，以物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任的物理學科素養為導向，更加注重對核心物理概念和規律的考查，鑒別學生的基本學科素養，引導學生夯實學習發展的基礎，促進課堂回歸教材。

2019化學新課標Ⅲ卷解讀

一、 考察必備基礎知識，夯實全面發展基礎

今年高考題與往年基本一樣，主要考察了考生的必備基礎知識，包括化學語言與概念、反應變化與規律、物質轉化與應用、實驗原理與方法、物質結構與性質等，對于這些基礎知識的考查有利于學生鞏固扎實基礎知識。

今年新課標Ⅲ卷還由基礎知識點重點考察了考生的理解、分析、歸納、推理、辨析總結能力。第7題主要考察化學常識，辨析碘酒、鋁合金、活性炭、高純硅在生產生活中的應用以及相應的原理。第8題主要考察了原子共面問題，以書本的基礎知識為背景，考察了考生對于基礎的歸納遷移能力。第36題要求對比分析不同的堿、不同的溶劑對合成反應的影響，進而論證不同條件對反應的影響，主要考察考生的歸納推理能力。

二、結合學科特點，引導全面發展

今年新課標Ⅲ卷試題對化學核心素養有更深入的考查，并結合了學科的獨有特點，滲透美育和勞育教育，意在引導考生全面發展。以情境化試題和實際生產的工藝流程為主線，考察了化學學科的基本原理、基本實驗操作方法，提升考生運用化學思維和相應的科學知識解決實際生產過程的問題，提高勞動生產效率。

第26題、27題以基礎實驗和基礎流程圖為載體，考察了考生對于化學學科的基本素養，其中基本的實驗操作以及基本的儀器使用、基本的數學計算問題等都在考察考生的化學基礎知識。第28題以新素材氧氣直接氧化氯化氫生產氯氣的工業生產為背景，讓學生分析進料濃度比、反應溫度、轉化率等實際問題，并且通過歸納總結給出提高生產效率的方法。

三、呈現新領域，拓寬視野與知識

化學的魅力在于合成新物質，開發新應用，研究新型物質，高效的轉化和利用能量，通過新的領域，呈現出不一樣的化學，讓學生對比不同的過程和方法，增長見識。

新課標Ⅲ卷第13題以Science報道的Zn-NiOOH二次電池為基礎載體，將科學研究熱點引入考題，考察新型電池的結構、充放電工作原理、電極反應式等內容。第28題(4)在傳統技術之上結合新的工藝方法，考察了電化學有關的電極反應式和基礎計算。第36題以合成步驟少、操作簡單的獲得諾貝爾化學獎的Heck反應合成白藜蘆醇為基礎，考察該功能無知的性質。

新課標Ⅲ卷整體知識點考察分布與去年保持一致，命題穩定，命題來源于教材，考生需要對化學用語、化學現象、化學原理等基礎知識有很好的理解和積累。雖然整體難度不大，但思維角度新穎，需要考生穩抓基礎，注重化學知識的理解和化學核心素養的培養，追本溯源以課本為基礎，通讀課本，扎實的理解化學知識背景，對圖表和其他信息作出正確的解讀和深加工，在此基礎上向多知識結合的綜合題發起沖刺。

2019生物新課標Ⅲ卷解讀

一、延續穩定，創新突破，實驗設計輔助考察

今年高考新課標Ⅲ卷主要突顯固定、創新、實驗設計三個方面;大題考察的知識點相對固定，仍為植物的光合呼吸作用、動物的生命活動調節、種群的特征及孟德爾遺傳定律;創新體現在第6題，為基因頻率的計算，但bb的受精卵致死，在做題中需要重點關注;實驗設計為今年重點考察，29題第2問及32題第2問都為實驗設計，分值較大。

二、生物與生活密不可分

2019年高考生物試題精選命題素材，創設日常生活、生產實踐、科學探究等問題情境，考查以生物學視角分析和解決實際問題的能力及學科綜合素養水平。2019年新課標Ⅲ卷第3、5題考察人體散熱及內環境中組織液的敘述，貼近日常生活，與每個人的生命活動調節息息相關。新課標Ⅲ卷第37(4)題考查廢棄培養基的處理方式，強調實驗材料的合理處理和保護環境意識，突出理論聯系實際的重要性。

三、凸顯生物學科特色，保持穩中有變

2019年高考生物試題注重體現生物學科特點，承續往年高考命題風格，穩中有變。在考查內容、試題呈現方式等方面體現出穩定和新穎的特點，便于考生正常發揮水平，更好地發揮高考區分選才和引導教學的功能。如：試題排列由易到難，為考生作答鋪設可為路徑，增強考生作答信心，使考生更好地完成作答任務;試題在閱讀長度、思維深度、作答難度等維度進行梯度設置，增強考生的獲得感和成就感。

四、備戰2020年高考，我們應該主抓基礎與數學核心素養

2019年生物新課標Ⅲ卷凸顯生物學科鮮明特色，聚焦科學探究，注重考查必備知識、關鍵能力、學科素養，引導增強社會責任意識;保持一貫的風格特征，穩中有進;突出應用性和創新性，倡導學以致用、開拓創新，助力推進素質教育。綜合分析我們不難發現今年基礎類問題占了62分，考察核心素養的題占了12分;而傳統意義上的綜合題占了16分;作為2020年備考，重點關注實驗設計類習題的分析，以及基礎知識點的熟練掌握。

3、西藏高考今年考試難度分析文章分享

以下是2020年西藏高考難度的一些相關文章，考生和家長可以查看以下的一些文章了解今年西藏高考難度，提前為高考分數線預測做準備，另外高考考生和家長可以去聚志愿網站查詢每個大學歷年錄取分數線和錄取最低位次。

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